jerry的部落格

每個小孩都有自己的個性與特殊行為,因此不可能使用單一標準去用在所有小孩身上.因此"觀察"她們的行為便成了重要的課題.隨時隨地與她相處,便會不經意的發現小虎妹的行為模式有規則性但又不能通用到所有的事情上,只能case by case.以吃粥喝奶這件事來說,吃粥時不能有食物過熱現象,如果粥品過熱(對大人來說可能是不熱的狀態),這時小虎妹會將食物吐出來.表示她不喜歡吃較熱的食物.但這個邏輯又不能放置於她喝奶的時候,因為她喜歡她的奶熱熱的.拿捏之間在於觀察,不然會誤以為小虎妹是不喜歡或鬧脾氣,其實不是如此,而是她有她的"個性".如果沒有細微的觀察常會造成誤判,免不了又是一陣哭鬧.

開始有自己的想法

周歲第二季的開始後產生了重大的變化便是這個部分,之前小虎妹會依照我們的指令來學習做事情,最顯著的例子便是叫她拿東西與傳遞東西.在前階段似乎這是個非常後她喜愛的動作指令,然而時間進入到現在(2012/3/4)發現她不再喜歡做這件傳遞東西的動作,取而代之的是自我思考想做的事.但畢竟是在探索階段,很多的環境危險皆會伴隨而來.這時我們做父母親便會出手阻止,但這時小虎妹的堅持度不再像以前只要轉移她的注意力便可.管教便要從這時候開始,很多的行為都將陸續養成,我們體認到孩子進入了塑造期的開始.

很喜歡我們說某件東西,她去拿給我們或是去找到它.我想小虎妹的語言窗口被打開了吧.開始利用自己的記憶去辨識我們的聲音.如果在加上我們適時的去鼓勵她,她便會很快速的記起這個東西叫甚麼,甚至在電視上看到相同的東西,她便會出聲或用手指指出來.

這種認知上成長的快速進展是快進入周歲後第三季,小虎妹對於事情的認知程度是以耀進的方式在進行,同時模仿力與好奇心也同步迅速成長.當爸媽的我們開始會對小孩子未來的發展程度庸人自擾一下,因為是新手沒有以前的經驗可循,所以難免會心理慌張一下,再來要如何輔助她,難免會想想這類的問題.

小霸王時期

自從小虎妹有自己的意思後,凡事不順她的意時便是先扁嘴假哭,如果這時我們是抱著她時,她一定會拱起腰身做出反抗動作,後續發現大人還是不順其意,這時兩行淚珠便姍姍落下.但事情還沒完,如果這時大人脾氣也跟著上來時,嚎啕大哭一定免不了,眼淚鼻涕一直來會讓我們吃盡苦頭,結果一定是我們被她打敗了.說也奇怪,當我們順了她的意後,好像一切對小虎妹來說都是假象,迅速的結束哭鬧,拿取她想拿取的或是到她想到的地方後,一切很自然的恢復平淨,所以這時期她是家裡的"小霸王".

學習自己的五官稱呼

眼睛,鼻子這兩個器官於周歲時小虎妹就會比,只要我們說眼睛在哪裡,小虎妹就會用她可愛的小手指著她眼睛的地方,鼻子的部分相同.但是要多一項嘴巴時,她就開始混亂了.怎麼指都是眼睛與鼻子的位置,超可愛的.因增加了一個器官的稱呼,是乎讓小虎妹聽不太懂到底大人再說啥.因此重複規律的教導便非常重要,剛好最近她阿公買了隻企鵝玩具給她,再開電的同時,企鵝的嘴巴會動.藉由這項工具可以提高她的注意力,後續發現問她嘴巴在哪裡會出現50%的準確度.所以持續不斷的刺激她動作,便是一種好的學習方式.

自己喝奶

這也算是一種訓練吧,自斷奶後便不再親餵這時必須找個方式來替代,因為小虎妹已養成睡前必須喝奶的習慣,沒有喝無法入睡,所以仍使用奶瓶進行睡前哺乳的動作.剛開始的時候是我們拿著餵她因為玻璃奶瓶很重,後來約在周歲後2個月發現小虎妹已經有足夠的力量單手支撐起玻璃奶瓶,這時我們就放手給她自己拿,動作當然很可愛.每到一天這個時候看到我們拿熱牛奶來時,她便會坐在床上等待,拿到奶瓶後便自然躺下好好的享受今天的最後一餐.(這時候的她真乖)

有時候牛奶剛沖泡所以很燙,這時將瓶子遞給小虎妹然後跟她說"燙燙",這時小虎妹又會將奶瓶回送給我們.(真是有夠Kawaii)

長輩的 一段話 : "生小孩身而不生小孩心" (台語)

最近出門會發現小孩子變多了,忽然充滿朝氣的感覺有躍然於心.由其乘坐捷運的時候一個個稚氣的臉孔數量急遽上升,幾乎每一站都會有一兩組爸媽推著小孩子出門散心.另外一些談話性節目也開始將焦點放到小孩子的身上,尤其是教養的節目也忽然增多了.這些年許多早在10年前就要生育的人都趕上進度了,可能也在呼應政府"黃金10年的口號".但小孩出生後除了前1,2年嗷嗷待哺的日子外,後續便會面臨相關教養的問題.這時如何才是最佳的教養方式,更是多到數不清的專家現身說法.最近聽到一句很不錯的說法便是"生小孩身而不生小孩心" (台語),也就是說我們可以哺育小孩子的身體使之健康長大,但想要以後天的方式來干預或鋪路方式使小孩子以我們所設計的軌道來運行,恐怕會適得其反."孩子心"的導向才是我們應該給予輔助的方向而非主導.(我想我確立了我教導孩子的方向了)

玩伴

觀察自己小孩事一件不容易的事,尤其是在工作疲累的時候.但這是一個重要的過程,因為這個小動作可以將小孩的心與我們拉得更近.大人與小孩心與心靠近的感覺是一種無法言喻的美妙感覺,當我們成為小虎妹極具信賴的對象時,那種依附照顧的感覺也需要很多的親子互動才能獲得.這時想法子成為她的玩伴是一個不錯的選擇.因為一方是無法言語回應,所以大多時刻是我們自己再編故事,說給小孩聽也說給我們自己聽.小孩子的生長過程非常快速,每幾個月就會出現不同的行為舉止.這時我們取悅小虎妹的方式也要跟著推陳出新.這時小虎妹看到我時便會知道她的玩伴來了,整個活動性也從靜態轉為動態,這時便促進了她探索世界的新動力.我不是指過動兒而是小孩子的好奇心,藉由玩伴的角色可以看到每當小虎妹覺得這東西有意思,她便會回頭看看我們並發出覺得驚奇的聲音,這時我們再給予適時的解說,當然這部分她是聽不懂的,但這種互動也是美妙的感覺,可以體會看看.況且同時還可以注意她不要碰觸危險的事,又其最近只要我們發出"不可以"並加手勢警告時,小虎妹的探險碰觸便會停止,雖然有時還會挑戰性,試探性的看看我們是不是會句續嚇阻她,這些動作都是我們需要信心觀察才能得到的.

聰明是必須花時間訓練的

很多時候我們看到其他的孩子會做些父母親或其他大人給的指令,但這些指令是必須透過教導的.由於每個小孩子發展的速度不一,所以學習的能力也不一,因此學會指令的時間點會有所不同.對於小虎妹,有些指令便要持續不斷的教導,不斷的做給她看,最好是由不同人持續表演給她看,那下一次便會在不定的時間會有意外的動作出現,就會發現她學會了某動作,也引來大人的欣喜若狂.相對的如果因為大人工作疲累而忽略了這可塑期的學習,只能看著羨慕著別人孩子會如何配合自己爸媽指令做出配合的動作那種興奮驕傲的感覺.小虎妹打鼓動作就是階段性的訓練出來,首先要是能夠拿棒子敲擊東西,這時可以看到小虎妹亂揮棒子,水平方式的揮動,至於垂直敲打並不會.但這時大人做給她看,幾次下來她便開始會除直敲擊動作.後續敲擊的東西換上小鼓,小音階琴.直到她把這動作深植在她心中,這時只要拿出相關的東西小虎妹就知道要做敲擊的動作,這些時間進行有3個月之久.後續當我們拿出較為複雜的鼓器組合時,小虎妹很自然的反應先拿鼓棒在作敲擊動作.這時大家都會懷疑這小孩只是一歲3個月嗎.

堆積木也是一樣,註明一下玩具標明這是3歲小孩的遊戲.剛開始小虎妹是用敲擊亂丟來進行積木遊戲.這時我們會在旁邊排給她看,但小虎妹並不會跟著我們排,只是很快速的過來用她的一支手將我們所堆積的高塔摧毀掉(人真是天生愛破壞).但這遊戲持續了3個月,持續排給她看,就在她1歲4個月的今天,她看我們排東西,排高高.這時小虎妹便撿起地上的積木一塊,很"粗魯的"放置在我們所堆積的平台上.雖然位置不是很正但意思到了.只是當他放上的那一剎那,有部分積木掉落.這時她會將所有地基摧毀.(看來我家的小虎妹是完美主義者)

怪表情的捕捉

進入這段時間後,可能是對週遭的事物開始有感,所以小虎妹的情緒表達便豐富了.時常不經意的會出現一些經典的畫面,這些畫面通常稍縱即逝,所以有時可以不小心即時的拍到留存下來都是非常值得懷念的鏡頭.有時想要刻意去營造都不太可能發生,但在特別的氣氛下,小虎妹就會出現這樣的舉動,有時想快速拿起手機按下快門但都來不及.

有規矩才能成方圓

這句話對於小孩子還蠻有用的,雖然在這時期的他們是"任性有理,造反無罪",但還是需要給予一定的規範,尤其是甚麼時間做甚麼事情,開始對於小虎妹想嘗試的事務做細部分類,甚麼可以拿來玩,甚麼不可以都要明確讓她知道,當然一次兩次她還小是記不起來的,但這時對於較危險的事務我們會加入打手打屁股並會吆喝著來嚇阻她.幾次後會發現小虎妹會區分這些動作會挨罵或挨打,所以要避免.但有時仍有失控的時候,有時她會故意要挑戰我們的耐心或是測試我們的容許程度,小虎妹會表現出故意要摸但沒摸或故意走過等戲碼.(天阿,現在的小孩會不會發展得太快速了).當然這樣挑戰的結果就是又挨一頓教育式打手心,然後小虎妹委屈哭一哭收場. (但還是要堅持讓她知道這是不可以的)

人生的新希望

有些時候覺得生活中的框框與規矩將我們綁得死死的,或是人到了一個年紀就害怕作太大的變化.有點殭屍症的生活著,總是期望有點新的曙光可以讓我們從新調整我們的步伐,這個部分我稱它為"希望".所以每當有人向我們規劃出一片美好的願景時,我們都很期待與期望著.小虎妹的到來便讓我體會到這一種感覺,記得國中公民課本提到一句話"生命的意義在於宇宙繼起之生命"(好像是吧,不太記得完整的),小虎妹的到來延續了我們最欠缺的東西,便是時間.我們的經驗與努力得以傳承下去,當然也因此看到了繼續努力的動力與目標,分享這種感覺.

模仿

常說人都事先模仿學習再進行創造,小虎妹在這時期開始會看大人的動作然後在不經意的狀態下就表現出來.一件是便是看我們倒茶這動作,在她喝水時時她會拿起另外的玩具杯,然後用她的水壺做倒水的動作,然後再模仿大人的喝水動作,真是好笑.

學習語言的開始

現階段的小虎妹對於爸爸,媽媽,外"公"(只會小聲"公"的聲音),外"婆"(只會發出短音"波"的聲音)這幾個自已會明顯的知道意思與對應的人,除了這幾個字外依些疊字的部分可以慢慢或多或少的了解其中的意思,甚至剛聽到就可以做出該指令對應的動作.例如我們常告訴她"你的鞋鞋在哪裡",這時小虎妹便會快速東張西望的找尋她鞋子的位置,然後去拿它.在這階段中我們發現小孩子對於一些特定的疊字會很快速的知道並學會聽從該指令後再做出對應的動作,這一定會讓當下的我們欣喜若狂,但有時不在小虎妹注意中的事項時便不太容易學會,教了很多次還是在下一次會自然忘記.,所以必須多次多不同人和她說說同樣的話,不斷和她玩同樣的遊戲,這時他便會慢慢聽懂我們所說的言語意思.有了對應性的互動會使我們更想和她說話,我想這是個學習的正循環.現在的小虎妹會用"嗯嗯嗯"加手勢來回應我們甚至指揮我們替她做事.

小孩對於痛苦經驗的記憶

何謂小孩的痛苦經驗,那首推一定是"注射預防針"這件事,這次接種的是日本腦炎第2劑,與第一劑相差的時間僅有2週.這次小虎妹一到診所便開始有防衛的動作,開始會黏我們黏緊緊,剛進診所門的時候便可以感覺出來.陸續會有一些先前打完預防針的小朋友從診間出來,年齡大小不同,但相同的都是哭著出來,無一倖免.這個情境下小虎妹更加緊張了,這時的感覺更進一步可以感受到她的手臂出力將我們抱緊,看來緊張的情緒在這時的年紀便會開始產生.當然坐到醫師前面時不用說就一定開始扭動身體不安分,當發現自己的肢體已被控制無法動彈時,只能哭給你看.這時醫師稍做一些基本檢測後便將小虎妹抱到下一站去,便是那恐怖的注射區.在這裡小虎妹剛看到護士便皺起眉頭眼淚也快要飆出來.接續小護士教我們如何按住小虎妹的手腳並露出大腿肉,這時小虎妹再也按耐不住的放聲大哭,重點是還沒注射呀.所以2週前的第1劑的恐懼記憶還在,記憶延續到今天.(看來今後的身教,言教都要小心謹慎)

隨節奏起舞

可能是看太多電視節目了,現在的小虎妹聽到音樂除了會扭動身體外,開始也會隨著節奏踏腳.沒人教自己會,所以我嚴重懷疑是因為電視的關係,因為我們常常放"巧虎"影音娛樂,影片中唱唱跳跳的節目安排,所以現在小虎妹也跟著表現出來,所以還是有相當的效果.久了之後,對於一些廣告配樂會很容易引起她的注意,由其市旋律輕快的,後續除了擺動身體,踏腳外還會再加入其他的動作,再觀察,再觀察.

斷母奶後第一次感冒

在週歲前喝母奶的小孩子是依靠母親的抗體來對抗週遭的攻擊,但在戒除喝母奶後,這時小孩的抗體便不是再由母體供應,而是靠自己.所以這一次是小虎妹第一次感冒(1歲4個月),從她發病時的症狀可以看得出她的難受程度(好心疼喔).這次的感冒事初並沒有特別的特徵,來去一陣風忽然間就感冒了.我家小虎妹平常便是比較愛哭,沒順她的意便一定是要先"嗯2聲.在感冒後這個壞習慣更加嚴重,整整一整天都在"嗯嗯".這整個感冒的過程發燒將近41度,持續不斷,我們先在小診所小兒科看診拿藥並用塞劑但都無效,真可把我們嚇死了,趕快抱到大醫院做檢查.運氣不錯,遇到一個還不錯的新醫師,看起來蠻年輕的,害我們剛開始對於她的醫術有些懷疑,但經過他努力的解釋各種狀況推演,讓我們感覺此次小虎妹看病獲得不少知識.接續做病毒的檢查,才發現得了A型流感.這部分真是讓我們驚訝不已,因為不知何時被別人傳染的,更何況流感高峰期已過(因已過高峰期健保不給付克流感相關藥物費用,殘念).後來有請醫生開立克流感藥物,但醫師仍解釋這是對於流感的特效藥,但不能多服,服多於未來病毒將會產生抗藥性,那時要治療變變得非常不易.

聽懂的字彙越來越多

時間邁入1歲5個月,這個時間點上發現小虎妹對於我們的話語分辨並精準的確定後續動作的比率越來越高,也因為這些進一步的互動使親子關係更加親密.這階段中我們喜歡派工作給她做,其中以傳遞東西的指令最多,這時看到小虎妹以搖搖晃晃的方式前進,並拿取我們指定的項目後返回,這個動作發現小虎妹蠻愛的,當完成這動作後我們給予適當的稱讚更可以看到小虎妹欣喜的動作與表情.現時段我們發現小虎妹很容易專注我們所說的"某某東西在哪裡呢",這時她一定會停下手邊動作看一下四周確認一下是否有我們所說的那樣東西.當然有時我們所提並沒有勝過她手中的玩具或活動,這時小虎妹竟然會以敷衍的動作隨便指一個方向並發出"嗯嗯",這動作也讓我們很shake.

對於稱讚會有感覺

進入這階段發現小虎妹對於自己感到困難的事情會有兩種反應,第一種反應是太過於困難她發現自己無法解決,這時便會發出假哭的聲音希望得到大人的幫助.而另外一種反應便是發現她能夠處理並得到她想要的結果,這時如果大人在旁邊是時給予她讚美,這時會發現小虎妹會墊起腳尖走路,有點臭屁的感覺,陸續觀察幾次發現她都會用同樣的方式表現出她感到驕傲的事,所以小孩子的心靈反映可真成熟的早啊.

 舊過去新連結 : https://www.joo.com.tw/shop287/